Modulo5-Actividadfinal

NOMBRE DEL PROFESOR Dr. Juan Andrés Trejo Mejía
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Licenciatura en Medicina
ASIGNATURA Integración Básico Clínica I.
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Exploración cardiovascular de Federico
-Generalidades del aparato cardiovascular (estructura y función)
-Señalar las diferencias del tejido muscular y la relación funcional
-Identificar los cambios del metabolismo muscular en reposo y durante el ejercicio
-Relacionar los hallazgos de la exploración cardiovascular con la anatomía y la embriología del corazón y los grandes vasos.
-Identificar los pasos de la exploración física y auscultación cardiaca.
-Identificar los ruidos cardiacos normales.
-Mencionar las pruebas de funcionamiento cardiovascular.

POBLACIÓN Alumnos de primer año de la carrera de Medicina de la UNAM
Cada grupo tiene 30 a 40 alumnos
Dos subgrupos de 10 estudiantes.
DURACIÓN Dos clases de una hora cada una y 10 hs extraclase.
PROPÓSITOS Que al finalizar la unidad el alumno:
-Conozca sus aptitudes en la búsqueda de información.
-Desarrolle la capacidad para comunicarse en ambientes virtuales de aprendizaje
-Identifique conocimientos de varias disciplinas y los integre para el estudio del caso clínico.
-Desarrollen habilidades para el trabajo colaborativo en la elaboración de un video.
-Desarrolle habilidades clínicas para la auscultación cardiaca.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA 1. Búsqueda de información sobre los ruidos cardiacos y la auscultación cardiaca en Internet.
2. Anatomía y fisiología del corazón:
3. Revisiòn de los videos: latido cardiaco y corazón parte I y II,
4. Escuchar los audios de los ruidos cardiacos
5. Revisión de la presentación de los ruidos cardiacos
6. Elaborar un video sobre la metodologìa de la exploracion del area cardiaca con los software Movie Maker y Audacity.

BIBLIOGRAFÍA Baynes, J.W. Bioquímica Médica.(2007) 2ª.(ed) Madrid, España: Elsevier Mosby.
Braunwald, E. Heart Disease. A textbook of cardiovascular medicine. (2001) 6a. (ed) Philadelphia, EUA. WB Saunders.
Gartner, L. Hiat, L. Texto Atlas de Histología (2001) 29ª. (ed) Philadelphia, EU. Mc Graw Hill Interamericana.
Guyton, A. C., y Hall J. E. (2006) Tratado de fisiología médica. 11ª (ed.) México Editorial Elsevier.
Jinich, H. Sintomas y signos cardinales de las enfermedades. (2001) 3a.(ed) México D.F. Manual Moderno.
Ibáñez, F. A., J.J. Díez, T. (2006) Protocolos de Cardiología Exploración cardiológica básica Bol Pediatr; 46: 273-280
Porth, C. M. (2006) Fisiopatología 7ª (ed.) México. Editorial Médica Panamericana.
Seydel, H.M., Ball, J.W., Dains J.E. Benedict, G.W. (1995) Manual Mosby de Exploración Física 3ª.(ed.) Madrid España. Harcourt Brace, Mosby.





TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Realizar un video sobre la Anatomía y fisiología del corazón
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Justificación
Desarrollar destrezas para el uso de software en la elaboración de un video donde los estudiantes integren los conocimientos sobre la anatomía y fisiología del corazón

Justificación
El estudio independiente y la guía del profesor permitirá que los estudiantes vayan integrando información sobre la anatomía y fisiología cardiaca que serán la base para la clínica cardiovascular.

Tiempo de realización
RECURSOS Se requieren Lap tops o computadoras personales
Conexiones a internet
Imágenes de la anatomía del corazón
Imágenes del ciclo cardiaco
Videos explicativos de la función cardiaca
Audios sobre los ruidos cardiacos
Descargar software para realizar audios
Descargar software para realizar videos
Programas Guía para utilizar el software en la elaboración del video

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1.Proveer la información sobre la metodología para realizar los videos
2.Proporcionar mecanismos para establecer la coordinación entre los alumnos participantes y elprofesor.
3.Establecer un mecanismo de comunicación entre los integrantes del grupo para el trabajo
4.Proporcionar a los estudiantes una explicación clara sobre el objetivo y los mecanismos para alcanzarlo
5.Utilizar las sesiones de ABP para fomentar la participación activa y enriquecer el trabajo de los integrantes del grupo
6.Establecer los criterios de evaluación sobre el video realizado
7.Solicitar a los miembros del grupo el envío del video
8.Proporcionar los criterios para la evaluación del trabajo realizado con el video.
9.Dar realimentación a los productores de los videos.

PARA EL ALUMNO:
1.Planear la búsqueda de información que le servirá para la realización del video
2.Estudiar la anatomía y fisiología del corazón.
3.Identificar las capas de corazón, el sistema de conducción, el sistema valvular.
4.Identificar la función del corazón y el ciclo cardiaco con sus partes, la sístole y la diástole
5.Identificar la información sobre los ruidos cardiacos normales
6.Estructurar un guión que será la base para el video sobre la anatomía y fisiología cardiaca.
1. Elaborar un video sobre la anatomía y fisiología del corazón
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1.Enviar información útil para estructurar el guión del video
2.Enviar información para la elaboración del audio primero y posteriormente el video (programas tutoriales)
3.Establecer mecanismos de comunicación para aclarar las dudas que vayan surgiendo
PARA EL ALUMNO:
1.Formación de equipos de trabajo
2. Búsqueda de información útil por equipos para lograr el objetivo
3. Desarrollo de destrezas en el uso de la computadora y de los programas para la realización del video
4. Reunión de los equipos de trabajo para la elaboración del video

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Entregar al profesor el producto del trabajo (un video)
Hacer la presentación al grupo del video realizado

FORMA DE EVALUACIÓN El video deberá contener los siguientes aspectos:
-Un titulo que de la idea sobre lo que trata
-Imágenes propias o tomadas con la debida acreditación
-Tendrá una duración máxima de 5 minutos
-Describir los pasos congruentes con imágenes y sonido
-Establecer un Fondo de audio afín a la presentación
-Dar las transiciones idóneas a las imágenes
-Utilización de efectos en las imágenes
-La realización en un tiempo determinado previamente tendrá una calificación mayor.
























Situaciones de enseñanza

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Realizar un video sobre la metodología de la auscultación cardiaca
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
Justificación
Desarrollar destrezas para el uso de software que le servirá para integrar los conocimientos de la metodología de la auscultación cardiaca y plasmarlos en un video

Justificación
Se trata de que los alumnos con el estudio independiente y la guía del profesor vayan integrando información de ciencias básicas que le serán útiles en su aplicación práctica que es la realización de la auscultación cardiaca con la metodología sistematizada e idónea para identificar la normalidad.

Tiempo de realización 3 semanas
RECURSOS Se requieren Lap tops o computadoras personales
Conexiones a internet
Videos explicativos de la función cardiaca
Audios sobre los ruidos cardiacos
Presentaciones sobre metodología de la exploración cardiovascular Descargar software para realizar audios
Descargar software para realizar videos
Programas Guía para utilizar el software en la elaboración del video

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Proveer la información sobre la metodología para realizar los videos
2. Proporcionar mecanismos para establecer la coordinación
3. Establecerá un mecanismo de comunicación entre los integrantes del grupo para el trabajo
4. Proporcionar a los estudiantes una explicación clara sobre el objetivo y los mecanismos para alcanzarlo
5. Utilizar las sesiones de ABP para fomentar la participación activa y enriquecer el trabajo de los integrantes del grupo
6. Establecer los criterios de evaluación sobre el video realizado
7. Solicitar a los miembros del grupo el envío del video
8. Proporcionará los criterios para la evaluación del trabajo realizado con el video.
9. Dar realimentación a los productores de los videos.
PARA EL ALUMNO:
2. Planear la búsqueda de información que le servirá para la realización del video
3. Identificar la metodología para una buena auscultación cardiaca.
4. Identificar las estructuras anatómicas y las líneas convencionales para localizar los focos de auscultación cardiaca
5. Identificar la información sobre los ruidos cardiacos normales
6. Estructurar un guión que será la base para el video sobre auscultación cardiaca.
7. Elaborar un video sobre la metodología de la auscultación cardiaca.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN) PARA EL PROFESOR:
1. Enviar información útil para estructurar el guión del video
2. Enviar información para la elaboración del audio primero y posteriormente el video (programas tutoriales)
3. Establecer mecanismos de comunicación para aclarar las dudas que vayan surgiendo
PARA EL ALUMNO:
1. Formación de equipos de trabajo
2. Búsqueda de información útil por equipos para lograr el objetivo
3. Desarrollo de destrezas en el uso de la computadora y de los programas para la realización del video
4. Reunión de los equipos de trabajo para la elaboración del video
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Entregar al profesor el producto del trabajo (un video)
Hacer la presentación al grupo del video realizado

FORMA DE EVALUACIÓN El video deberá contener los siguientes aspectos:
-Un titulo que de la idea sobre lo que trata
-Imágenes propias o tomadas con la debida acreditación
-Tendrá una duración máxima de 5 minutos
-Describir los pasos congruentes con imágenes y sonido
-Establecer un Fondo de audio afín a la presentación
-Dar las transiciones idóneas a las imágenes
-Utilización de efectos en las imágenes
-La realización en un tiempo determinado previamente tendrá una calificación mayor.